幼儿不是成年人的“缩小版”，3-6岁孩子的心理有哪些突出特色？

题名丨安小辰

在现实生活中，大家都平常地称青少年为“小孩子”，婴儿为“有心”。

这“大”与“小”人物形象地揭示造出了青少年与婴儿外在的、貌上的不同，但十分反之亦然婴儿就是青少年按%的缩减，两者内在的、人格上的差异是非常大的。

不解读这一点，就不或许对婴儿进行时收效甚微的普及教育。那么，3-6岁婴儿的人格究竟有哪些突造出的展示出形式呢？

一直进行时某项沉静的题名艺活动，那他马上就都会疲劳、烦躁不安，甚至吵闹不休。这是因为违背婴儿活泼的展示出形式，于是就他沉静是十分需要神经系统抑制的。这不仅不是放松和休息，反而是一种不安。

婴儿的好奇心强，对新鲜的、特殊的、神奇的本性都充满了探究，就让知道、就让看、就，探讨心愿和天份极不强烈。婴儿的好奇心强与他们的知识长处相对贫乏有关。

便是：“少见多怪”，这可以知道是婴儿好奇心强的重要原因之一。好奇心强还展示出在婴儿的好知道上，他们对自己不解读或不知道的有事常会要“打破砂锅知道（网纹）只不过”。

甚至上知天题名，下至地理，提造出的知道题涉及上下五千年，密布数万里，常会令家长招架不及。婴儿期的好知道，还造出于他们语言学常为的十分需要。

他们最喜欢知道这知道那，既凸显他们的求知欲强，又凸显他们强烈的常为十分需要，他们常把提知道作为和青少年进行时常为、交往的一种模式。

婴儿接触题名艺活动的主要展示出形式是知道明人物形象性。他们往往对知道明人物形象的本性较易接触和想到，对抽象概念的本性则不易驾驭，也难以想到。婴儿的有意识也有知道明人物形象性的展示出形式。

他们有意识的内容可也是知道明的，能驾驭实物概念，不易驾驭其本质；他们有意识的方法大多是依赖本性在头脑中的人物形象来进行时，请留意高水平很低，常会很难赶走本性的单纯，且一定都会太少地去思考有事情的前因后果。

婴儿经常在嘲讽外面人的一言一行，甚至还都会嘲讽小动物的一些刺耳和手部。而这种嘲讽常会是自觉或不自觉的。他们都会嘲讽外面较亲近人的知道话语气、面容、手部、待人接物的态度，思就让情感，甚至许多青少年还未觉察的细微。

他们还最喜欢嘲讽影视、电视广播、图书上的一些人物的语言学及手部等。嘲讽成了婴儿的一种重要的研习模式，这与婴儿的接触题名艺活动具有知道明人物形象性的展示出形式有关。

婴儿往往对知道明、人物形象的本性较易解读和接不受，所以他们的研习也就较易可到在嘲讽知道明人物形象的高水平上，典范对于婴儿的抑制作用是非常大的。

婴儿的人格题名艺活动和蓄意不愿性大。即他们蓄意的某种程度强、自制力差，其中冲动起着重要的抑制作用。

婴儿留意什么、想到什么、知道什么、就让什么、做什么，常会不是由其自己既定的、清楚的目的所引起，而是由外界刺激物本身的展示出形式所引起，不受外面人们的喜好所影响，或不受自己的冲动所支配。

例如，白色鲜艳、人物形象生动活泼、活泼多变的两边，一下子就都会吸引住婴儿的留意。凡是婴儿感天份、最喜欢的有事情，他学一起常常相对较易，回想也请降，而不愉快、痛苦或恐惧的冲动，都会影响他们智力题名艺活动的功效。

婴儿的人格展示出形式凸显在上都，以上所罗列的只是较突造出的几个方面。祖母理应让婴儿短时间从有事单调的、沉静的题名艺活动，对婴儿的提知道要放心、自信地应可否。

青少年在婴儿眼前要尽力严于律已，为孩子竖立好的典范，让他们多嘲讽远古时代的语言学和优良的蓄意；许多组织婴儿许多组织起来各种题名艺活动应尽量考虑并紧密结合婴儿的天份等。

婴儿仍要是学龄前的缩减版，只有针对婴儿的岁数展示出形式有的放矢地进行时普及教育，才能使普及教育收效甚微。