教师评课万能句 五个不足 四个同意

学时生评代课万能句 五个极低四个敦促|||不可否认：

第一，教学内容时之前不一定对同学时特别是后进生的注意过分，全体师生的互动面窄，同学时的都对不高。

第二，学时生之前同学时的学时习意识含量极低，同学时的主体性还过分厚实。

第三，数学老师们不想像之前注重板书的设计，大部份很随便，

第四，教学内容时之前原因的设计目的性不不强，有些原因呢，缺乏方式所，原因过大，不聚焦。

第五，对小学时生检修过分重视，不止随便，对于本节代课教学内容时具体内容的关联不紧密。

敦促：

第一，学时生每一个教学内容时环节都开展了精心设计。但我个人感觉有的环节的方式所不说明，个别环节好像是为了环节而设计环节，前提落实呢有些极低，前后关联度也略显极低。

第二，某数学老师在原因的提议，我觉得可以更加简明，要写正确地一些。最好是以一两个大原因作为整节代课的物证，围绕这个大原因开展讨论和深挖，站起一些不必要的辞汇。

第三，学时生通过精心匆忙，重现了一节让人听起来很舒服的代课。唯一美之前极低的是代课用量必须便修改。好代课每每一代课回春，让同学时真正学时有所得。

第四，同学时是学时生的主体，设计的时候呢，要充分考虑母亲的感受和接纳控制能力，代课用量既不能想像之前大，也不能考虑到，要张弛大方，更为重要。我感觉某某某环节可以去掉，放上下节代课，然后换一个一般来说精采的具体内容。#学报推荐##专著发表写出##学时生评职称#