把好入口关，他们这样考核师范生生源

学堂生人文教育的小学代课历任考官。试音与参与者举办活动验证无标定分数，但设有具体来说的举办活动简介。技能验证主要用来验证的的学生就读于小学堂专业课程内容的适切持续性、事实和人口为129人使命感。

而被录取数据库旋即印证了瑞典小学堂专业课程内容在五年制时的极低检验持续性。2015—2019在此期间，瑞典学前所与小学人文教育专业课程内容不等考试总分为22.18%。瑞典更有的大学小学堂专业课程内容的考试总分则更极低，例如，2020年赫尔辛基的大学小学人文教育专业课程内容的考试总分仅为7.6%。

加拿大：无视人文学科专业与非人文学科专业标定并重

加拿大是世界上人文教育最个人化的发展之前国家之一，也是人文教育最成功的发展之前国家之一。加拿大代课拥有较极低的足球员的人文和责任感，一方面因为加拿大极少省内或地区促请能够主修过小学堂专业课程内容才能获取代课身份证，这在一定程度上保证了代课的人口为129人无意亦同教意向；另一方面则与加拿大多样的小学堂生五年制标定关的。加拿大在人文教育上极低度分权，因而其小学堂生五年制标定大多元。具体而言，加拿大关外小学堂生五年制标定主要之外两类：人文学科专业与非人文学科专业标定。

在人文学科专业标定上，加拿大关外趋于统一，将念书不等分与课程内容学分促请相结合，偏重考查小学堂生的思维专业知识，特别是在是学科专业专业知识。念书不等分是当前所加拿大关外小学堂专业课程内容五年制常用的参考标定之一。此外，加拿大关外还促请小学堂生需有具体来说的学科专业专业知识。小学堂专业课程内容的的学生已主修的课程内容与所登记的专业课程内容匹配度越多极低，其课程内容总分越多好，他们就越多有有可能被被录取。例如，代数学小学堂专业课程内容的的的学生要主修代数学关的课程内容并获取一定学分，以体现代数学学科专业的知识基础和应聘发展前景。

非人文学科专业标定形式多样，借以检验小学堂专业课程内容的的学生乐教适教善教的潜质。加拿大小学堂人文教育私人机构增设的非人文学科专业标定主要细分书面说明、应聘历程表和推荐信3类。

书面说明形式多样，兼有人口为129人意向说明、个人档案以及份文件的依赖持续性。一般来说，小学堂生五年制私人机构有可能会提供具体来说的规范持续性指导意只见，促请小学堂专业课程内容的的学生在签字书面说明时揭示人口为129人意图、教学思维、人口为129人历程和人口为129人著手等内容，以便甄别考生乐教适教的潜质。

应聘历程表则用于彰显的的学生的善教发展前景。小学堂专业课程内容的的学生需要填写应聘历程的起止时间、指导工作基本单位、岗位、所教的学生年龄段及的学生数量等信息，并提供具体来说的证明人信息，以确保该历程的真实持续性与有效持续性。不一定情况下，小学堂专业课程内容的的学生所教的学生年龄段与他们登记的应聘学段越多匹配，并且应聘时间越多长，他们越多有可能被被录取。

推荐信用于必要性假定的的学生的其他潜质，一般之外专业课程内容推荐信和人文学科专业推荐信两种。其之前，专业课程内容推荐信突出小学堂专业课程内容的的学生的人口为129人潜质和个人历程，人文学科专业推荐信肯定小学堂专业课程内容的的学生的人文学科专业技能。

此外，加拿大部份小学堂人文教育私人机构还促请小学堂专业课程内容的的学生提交作品集、需有红十字会指导工作历程和积极参与数字专业知识先期等。如果小学堂专业课程内容的的学生的部份促请未达标，五年制私人机构不一定有可能会促请他们积极参与试音等，以便招收真正乐教适教善教的优质小学堂生。

和澳洲：多角度考查人口为129人天性

和澳洲肯定小学堂专业课程内容五年制标定与流程的最上层设计，对政府明确明文规定开设小学堂专业课程内容的私人机构能够设立；也统、多元且透明的小学堂生五年制举措。各的大学小学堂专业课程内容五年制举措能够通过对政府审查，这也是和澳洲小学堂专业课程内容认证的标定之一。大体上而言，和澳洲小学堂人文教育私人机构在遴选优质小学堂生优秀学生时无视人文学科专业与非人文学科专业标定双管齐下。

就人文学科专业标定而言，和澳洲对小学堂专业课程内容的的学生提出了较极低促请。本科课程内涵的小学堂专业课程内容促请的的学生具有较极低的极低等人文教育入学前十名（等同于和澳洲极低考总分），以增加模范小学堂生候选人比率。研究工作生内涵的小学堂专业课程内容除促请较极低的本科课程念书不等总分外，还能够需有与将来应聘必修关的的课程内容进修历程。自2016年7年底1日起，和澳洲增加了小学堂专业课程内容的算数与计算技能发展之前国家验证促请，明文规定所有小学堂生的总分能够在小学堂人文教育前期（入学前所或毕业前所）降到倒是的前所30%才能顺利毕业。和澳洲一些的县还有特定的人文学科专业技能征选标定，比如新近南威尔士的县促请本科课程内涵小学堂生在3门内或以上12小学生必修（之外英语）测验之前取得的总分能够极低于不等水平。

同时，和澳洲明文规定所有小学堂人文教育私人机构在五年制时要考查小学堂专业课程内容的的学生的非人文学科专业持续性显出，主要之外人口为129人事实、较强的人际交往与传递信息技能、进修无意、韧持续性、责任心、民间组织与城市规划技能等。

在实际操作过程之前，各的大学在小学堂专业课程内容五年制时都倾向于从多个角度考查小学堂生的人口为129人天性。常只见的征选方式之外结构化个人说明，重点考查的的学生的人口为129人事实和对代课行业的表达出来；试音和数位化评量验证——基于计算机的人物持续性格抽样评量验证，借以考查的的学生的传递信息技能、适应技能和人文一般来说等，主要在维多利亚的县实施。部份更有的大学比如耶鲁则促请小学堂专业课程内容的的学生在签字登记涂层前所完成代课技能验证，重点考查的的学生的经验、教学事实、阅读与计算技能、持续性格特征和其他技能，以假定他们是否真正适合就读于小学堂专业课程内容。

（译者基本单位；也浙江小学堂的大学代课人文教育所大学）

《之前国代课报》2022年05年底25日第3版

译者：潘 剑 周惠玲 陈扬眉

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